how to tell children stories(如何给孩子讲故事)-第7部分

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　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　THE　HISTORICAL　STORY　



　　　　　　　As　the　one　widens　the　circle　of　connection　with　other　kinds　of　life；　

the　other　deepens　the　sense　of　relation　to　past　lives；　it　gives　the　sense　of　

background；　　　　　　　of　　the　　　close　　　and　　　endless　　　　connection　　　　　of　　　generation　　　　with　

generation。　A　good　historical　story　vitalises　the　conception　of　past　events　

and　brings　their　characters　into　relation　with　the　present。　This　is　especially　

true　of　stories　of　things　and　persons　in　the　history　of　our　own　race。　They　

foster　race…consciousness；　the　feeling　of　kinship　and　community　of　blood。　

It　is　this　property　which　makes　the　historical　story　so　good　an　agent　for　

furthering　a　proper　national　pride　in　children。　Genuine　patriotism；　neither　

arrogant　nor　melodramatic；　is　so　generally　recognised　as　having　its　roots　

in　early　training　　　that　I　　need　not　　　dwell　on　this　possibility；　　further　than　　　to　

note　its　connection　with　the　instinct　of　hero…worship　which　is　quick　in　the　

healthy　child。　Let　us　feed　that　hunger　for　the　heroic　which　gnaws　at　the　

imagination　　　of　　　every　　　boy　　　and　　　of　　　more　　　girls　　　than　　　is　　　generally　　　admitted。　

There　have　been　heroes　in　plenty　in　the　world's　records；heroes　of　action；　

of　　　endurance；　　　of　　　decision；　　　of　　　faith。　　　Biographical　　　history　　　is　　　full　　　of　　　them。　

And　the　deeds　of　these　heroes　are　every　one　a　story。　We　tell　these　stories；　

both　to　bring　the　great　past　into　its　due　relation　with　the　living　present；　and　

to　arouse　that　generous　admiration　and　desire　for　emulation　which　is　the　



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　　　　　　　　　　　　　　　　HOW　TO　TELL　STORIES　TO　CHILDREN　AND　SOME　STORIES　TO　TELL　



source　of　so　much　inspiration　in　childhood。　When　these　stories　are　tales　of　

the　doings　and　happenings　of　our　own　heroes；　the　strong　men　and　women　

whose　lives　are　a　part　of　our　own　country's　history；　they　serve　the　double　

demands　　　　　　　of　　hero…worship　　　　　　and　　　patriotism。　　　Stories　　　of　　　wise　　　and　　　honest　

statesmanship；　of　struggle　with　primitive　conditions；　of　generous　love　and　

sacrifice；　　　andin　　　some　　　measureof　　　physical　　　courage；　　　form　　　a　　　subtle　　　and　

powerful　influence　for　pride　in　one's　people；　the　intimate　sense　of　kinship　

with　one's　own　nation；　and　the　desire　to　serve　it　in　one's　own　time。　

　　　　　It　is　not　particularly　useful　to　tell　batches　of　unrelated　anecdote。　It　is　

much　more　profitable　to　take　up　the　story　of　a　period　and　connect　it　with　a　

group　of　interesting　persons　whose　lives　affected　it　or　were　affected　by　it；　

telling　　　the　　　stories　　　of　　　their　　　lives；　　　or　　　of　　　the　　　events　　　in　　　which　　　they　　　were　

concerned；　as　　　〃true　　　stories。〃　These　　　biographical　stories　must；　usually；　　　be　

adapted　for　use。　But　besides　these　there　is　a　certain　number　of　pure　stories…　

…works　of　artwhich　already　exist　for　us；　and　which　illuminate　facts　and　

epochs　almost　without　need　of　sidelights。　Such　may　stand　by　themselves；　

or　be　used　with　only　enough　explanation　to　give　background。　Probably　the　

best　　　story　　　of　　　this　　　kind　　　known　　　to　　　lovers　　　of　　　modern　　　literature　　　is　　　Daudet's　

famous　La　Derniere　Classe。＇1＇　

　　　　　　　＇1＇　See　The　Last　Lesson。　

　　　　　　　The　historical　story；　to　recapitulate；　gives　a　sense　of　the　reality　and　

humanness　of　past　events；　is　a　valuable　aid　in　patriotic　training；　and　stirs　

the　desire　of　emulating　goodness　and　wisdom。　



　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　CHAPTER　II　



　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　SELECTION　OF　STORIES　TO　TELL　



　　　　　　　There　is　one　picture　which　I　can　always　review；　in　my　own　collection　

of　　　past　　　scenes；　　　　though　　　　many　　　　a　　more　　　　highly　　　　coloured　　　　one　　　has　　　been　

irrevocably　　curtained　　　by　　the　　　folds　　　of　　　forgetfulness。　　　It　　　is　　　the　　　picture　　　of　　　a　

little　girl；　standing　by　an　old…fashioned　marble…topped　dressing　table　in　a　



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　　　　　　　　　　　　　　　　　HOW　TO　TELL　STORIES　TO　CHILDREN　AND　SOME　STORIES　TO　TELL　



pink；　sunny　room。　I　can　never　see　the　little　girl's　face；　because；　somehow；　I　

am　　　always　　　looking　　　down　　　at　　　her　　　short　　　skirts　　　or　　　twisting　　　my　　　head　　　round　

against　the　hand　which　patiently　combs　her　stubborn　curls。　But　I　can　see　

the　brushes　　　and　　　combs　　　on　　　the　　　marble　　　table　　　quite　plainly；　　and　　　the　　　pinker　

streaks　of　sun　on　the　pink　walls。　And　I　can　hear。　I　can　hear　a　low；　wonder…　

working　voice　which　goes　smoothly　on　and　on；　as　the　fingers　run　up　the　

little　girl's　locks　or　stroke　the　hair　into　place　on　her　fore　head。　The　voice　

says；　〃And　little　Goldilocks　came　to　a　little　bit　of　a　house。　And　she　opened　

the　door　and　went　in。　It　was　the　house　where　three　Bears　lived；　there　was　a　

great　Bear；　a　little　Bear；　and　a　middle…sized　Bear；　and　they　had　gone　out　

for　a　walk。　Goldilocks　went　in；　and　she　saw〃the　little　girl　is　very　still；　

she　would　not　disturb　that　story　by　so　much　as　a　loud　breath；　but　presently　

the　　　comb　　　comes　　　to　　　a　　　tangle；　　　pulls；and　　　the　　　little　　　girl　　　begins　　　to　　　squirm。　

Instantly　the　voice　becomes　impressive；　mysterious：　〃she　went　up　to　the　

table；　　　and　　　there　　　were　　　THREE　　　PLATES　　　OF　　　PORRIDGE。　　　She　　　tasted　　　the　

first　　　one〃the　　　little　　　girl　　　swallows　　　the　　　breath　　　she　　　was　　　going　　　to　　　whimper　

with；　and　waits〃and　it　was　too　hot！　She　tasted　the　next　one；　and　THAT　

was　too　hot。　Then　she　tasted　the　little　bit　of　a　plate；　and　thatwasjust　

right！〃　

　　　　　How　I　remember　the　delightful　sense　of　achievement　which　stole　into　

the　little　girl's　veins　when　the　voice　behind　her　said　〃just　right。〃　I　think　she　

always　chuckled　a　little；　and　hugged　her　stomach。　So　the　story　progressed；　

and　　　the　　　little　　　girl　　　got　　　through　　　her　　　toilet　　　without　　　crying；　　　owing　　　　　to　　the　

wonder…working　　　　　　　　　　voice　　　　and　　　　its　　marvellous　　　　　　adaptation　　　　　of　　　climaxes　　　　　to　

emergencies。　Nine　times　out　of　ten；　it　was　the　story　of　The　Three　Bears　

she　　　demanded　　　when；　　　with　　　the　　　appearance　　　of　　　brush　　　and　　　comb；　　　the　　　voice　

asked；　〃Which　story　shall　mother　tell？〃　

　　　　　　　It　was　a　memory　of　the　little　girl　in　the　pink　room　which　made　it　easy　

for　　　me　　　to　　　understand　　　some　　　other　　　children's　　　preferences　　　when　　　I　　　recently　

had　occasion　to　inquire　about　them。　By　asking　many　individual　children　

which　story　of　all　they　had　heard　they　liked　best；　by　taking　votes　on　the　

best　story　of　a　series；　after　telling　it；　and　by　getting　some　obliging　teachers　

to　　　put　　　similar　　　questions　　　to　　　their　　　pupils；　　　I　　　found　　　three　　　prime　　　favourites　

common　　　to　　　a　　　great　　　many　　　children　　　of　　　about　　　the　　　kindergarten　　　age。　　　They　



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　　　　　　　　　　　　　　　　HOW　TO　TELL　STORIES　TO　CHILDREN　AND　SOME　STORIES　TO　TELL　



were　The　Three　Bears；　Three　Little　Pigs；　and　The　Little　Pig　that　wouldn't　

go　over　the　Stile。　

　　　　　Some　of　the　teachers　were　genuinely　disturbed　because　the　few　stories　

they　　had　　　introduced　　　merely　　for　　　amusement　　　had　　　taken　　　so　　　pre…　　　eminent　　　a　

place　in　the　children's　affection　over　those　which　had　been　given　seriously。　

It　　　was　　　of　　　no　　use；　　　however；　　　to　　suggest　　　substitutes。　　　The　　　children　　　knew　

definitely　what　they　liked；　and　though　they　accepted　the　recapitulation　of　

scientific　　　and　　　moral　　　stories　　　with　　　polite　　approbation；　　they　　returned　to　　　the　

original　answer　at　a　repetition　of　the　question。　

　　　　　Inasmuch　as　the　slightest　of　the　things　we　hope　to　do　for　children　by　

means　of　stories　is　quite　impossible　unless　the　children　enjoy　the　stories；　it　

may　be　worth　our　while　to　consider　seriously　these　three　which　they　surely　

do　enjoy；　to　see　what　common　qualities　are　in　them；　explanatory　of　their　

popularity；　by　which　we　may　test　the　probable　success　of　other　stories　we　

wish　to　tell。　

　　　　　Here　they　are；three　prime　favourites　of　proved　standing。　



　　　　　　　　　　　THE　STORY　OF　THE　THREE　LITTLE　PIGS＇1＇　



　　　　　＇1＇　Adapted　from　Joseph　Jacobs's　English　Fairy　Tales　（David　Nutt；　57…　

69　Long　Acre；　W。C。　6s。）；　

　　　　　　　Once　upon　a　time　there　were　three　little　pigs；　who　went　from　home　to　

seek　their　fortune。　The　first　that　went　off　met　a　man　with　a　bundle　of　straw；　

and　said　to　him：　

　　　　　〃Good　man；　give　me　that　straw　to　build　me　a　house。〃　

　　　　　The　　　man　　　gave　　　the　　　straw；　　　and　　　the　　　little　　　pig　　　built　　　his　　　house　　　with　　　it。　

Presently　came　along　a　wolf；　and　knocked　at　the　door；　and　said：　

　　　　　〃Little　pig；　little　pig；　let　me　come　in。〃　

　　　　　But　the　pig　answered：　

　　　　　〃No；　no；　by　the　hair　of　my　chiny…chin…chin。〃　

　　　　　So　the　wolf　said：　

　　　　　〃Then　I'll　huff；　and　I'll　puff；　and　I'll　blow　your　house　in。〃　

　　　　　So　he　huffed；　and　he　puffed；　and　he　blew　his　house　in；　and　ate　up　the　

little　pig。　

　　　　　The　second　little　pig　met　a　man　with　a　bundle　of　furze；　and　said：　

　　　　　〃Good　man；　give　me　that　furze　to　build　me　a　h