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名人教子的100个法则-第27部分
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家庭教育与学校、社会教育相比，其长处是能施以“个别的”，而不是“一般的”教育，但这种教育需要父母的耐心和智慧，需要细心了解孩子，认识孩子。每一个孩子都有与别人不同的天赋、兴趣和个『性』。在人类的多种能力中，每个人的能力都有强有弱。一个人只有从事自己感兴趣的事才会全身心地投入进去。作为父母在教育孩子时，要学会投其所好，扬长避短，针对孩子的特点，因材施教，发挥各自的优势，化消极为积极，进行循序渐进的教育，才能获得良好的效果。
第五章 掌握技巧，为孩子未来加分 第九节 掌握技巧——傅雷用心发现孩子的长处
傅雷（1908—1966）文学翻译家。字怒安，号怒庵。上海市南汇县（现南汇区）人。1927年冬离沪赴法，学习艺术理论，得以观摩世界级艺术大师的小说诗歌文学作品，大大地提高了他的艺术修养。1931年秋回国后，即致力于法国文学的翻译与介绍工作，译作丰富，行文流畅，文笔传神，翻译态度严谨。傅雷翻译的作品，共30余种，主要为法国文学作品。数百万言的译作成了中国译界备受推崇的范文，形成了“傅雷体华文语言”。他多艺兼通，在绘画、音乐、文学等方面，均显示出独特的高超的艺术鉴赏力。1957年被打成“右派”，但仍坚持自己的立场。“文革”中因不堪忍受污辱，与夫人朱梅馥双双含冤自尽，实现了文格与人格的统一。
傅雷对教育子女有自己独到的见解。他认为，每一个人都有自己的天赋，在孩提时期，父母要善于发现孩子的天赋，并进行正确引导，如果逆天赋而行，那是无法取得成功的。基于这样的想法，当大儿子傅聪还在三四岁时，傅雷就在他稚嫩的心灵活动中寻找他天赋的闪光点，开始为博聪铺筑人生之路了。
傅雷的细心挖掘，培养出第一位获得国际声誉的钢琴家——傅聪。
傅雷是一位严慈的父亲，他为国人培养出第一位获得国际声誉的钢琴家——傅聪。他写给儿子傅聪、傅敏的家书集——《傅雷家书》更是脍炙人口，从八十年代至今，这部家书已感动了数百万国内读者。在傅雷的教子经历中，有太多值得后人学习的地方。
由于傅雷的声望，他的家中的客人常常是络绎不绝，谈文学艺术，论人生哲理。开始，傅雷认为傅聪和他的弟弟傅敏年纪小，不懂事，当家中有客人时，便让他们俩到别的地方玩耍。但小孩子天『性』好奇，总想挤在大人中间表现自己。大人越是不让听，小孩就越是想来听。有一次，画家刘海粟到傅家做客，与傅雷在书房内鉴赏藏画，两人之间免不了一番高谈阔论。说话间，傅雷忽然要去外面取东西，打开门竟看见傅聪带着弟弟傅敏正偷听得入神。孩子的好奇心让傅雷的心情久久不能平静。他意识到，接纳孩子参与大人谈话，有弊但更有利，让小孩听大人论事，可以让孩子早涉人生，促使孩子早慧。于是，等孩子们稍稍长大一些，傅雷就允许傅聪和傅敏旁听大人的谈话了。
傅雷的朋友大都是社会名流贤达，有高尚的人品素养，所以傅聪从其孩提时代的“旁听”中，学到了许许多多在书本上学不到的东西。对于，傅聪的音乐才能的培养这又是另外一个故事了。
其实，傅雷最开始是想让傅聪学画的，因为傅雷本人精通美术理论。谁知傅聪不是绘画的“料”，他在学画时心不在焉，那些习作几乎都是鬼画桃符，『乱』笔涂鸦，丝毫没有显『露』出傅雷预期的那种美术天赋。而与此同时，傅聪的一些细微爱好则引起了傅雷的注意。他发现儿子钟情于家里的那架手摇（发条动力）留声机，每当留声机在放音乐唱片时，儿子总是一动不动地依靠在它旁边静静地听，而每当此时小男孩那固有的调皮好动的天『性』立即一扫而光。正是看到这种优势智能的潜能，傅雷放弃了让傅聪学画的打算，而是下定决心把傅聪培养成音乐家。
于是傅雷果断地让傅聪放弃学画而改学钢琴，此时傅聪已7岁半了。事实证明，傅雷是正确的，儿子傅聪的每一个细胞好像都是为音乐而存在的，他学琴仅几个月，就能背对钢琴听出每个琴键的绝对音高。启蒙老师雷垣教授肯定傅聪“有一对音乐的耳朵”，之后，傅雷最终认定，儿子确实有很大的音乐天赋。傅雷决定让儿子拥有一架自己的钢琴。
在父亲的教育下，傅聪脱颖而出。1953年夏天，经过选拔，傅聪前往罗马尼亚，参加第四届国际青年学生和平友好联欢节钢琴比赛。在联欢节上，傅聪演奏了斯克里亚宾，效果极佳。联欢会后，国家又派遣傅聪到波兰学习钢琴，导师是“肖邦权威”杰维茨基教授。半年后，傅聪经过一个月的紧张角逐，摘取了第五届国际肖邦钢琴比赛的“玛祖卡”奖，震惊了中外乐坛。
教子感悟——
留心孩子，挖掘出平凡中不平凡的长处
傅雷在给周宗荷的信中写道：“天生吾人，才之大小不一，方向各殊；长于理工者未必长于文史，反之亦然；选择不当，遗憾一生。爱好文艺者未必真有文艺之能力，从事文艺者又未必真有对文艺之热爱；故真正成功之艺术家，往往较他种学者为尤少。凡此种种，皆宜平心静气，长期反省，终期用吾所长，舍吾所短。若蔽于热情，以为既然热爱，必然成功，即难免误入歧途。”这般为孩子着想，有多少父母能够做得到。如果你还没有做到就不要急着责罚你的孩子。
教育本该是挖掘孩子的长处，而不是让他们自卑。俗话说：“三岁看大，五岁看老。”孩子的教育应该从小开始。孩子的世界是丰富而多彩的，在这个丰富多彩的世界里，孕育着其未来发展的种种可能。父母应该认真去观察和体会，深入了解孩子的内心世界，从细节中发现孩子的特长，从平凡中挖掘出孩子不平凡的长处，加以引导和培训，帮助孩子走向辉煌。恰如鲁迅先生所言：“孩子的世界，与成人截然不同；倘不先行理解，一味重做，便大碍于孩子的发达。
第五章 掌握技巧，为孩子未来加分 第十节 掌握技巧——居里夫人德、智、体全面培养
居里夫人（1867—1934），原名玛丽·斯可罗多夫斯卡。在世界科学史上，玛丽·居里是一个永远不朽的名字，研究出两种新的化学元素，它们比铀具有更强的放『射』『性』，一个是“钋”，另一个是“镭”。这位伟大的女科学家，以自己的勤奋和天赋，在物理学和化学领域，都做出了杰出的贡献，并因此而成为惟一一位在两个不同学科领域、两次获得诺贝尔奖的著名科学家。1937年7月4日，逝世。虽然，居里夫人的一生都在研究中度过，但她并没有忽略对孩子的教育。
居里夫人对孩子德、智、体全面的培养，才使女儿双双成“凤凰”。
居里夫人对孩子德、智、体全面的培养，主要表现在以下几个方面。
一。 自信心和独立自主的培养
居里夫人在女儿不足1岁时，就让她们广泛接触生人，到动物园看动物，让她们与猫玩；让她们到公园去看绿草、蓝天、白云，看『色』彩绚丽的各种植物和人群，让她们到水中拍水，使她们感受大自然的美景。孩子大点后，居里夫人又开始教孩子唱儿歌和讲童话。再大些，就开始智力训练和手工制作，如数的训练，字画的识别，弹琴、作画、泥塑，让她们自己在庭院中种植植物、栽花、种菜等，并抽出时间与她们散步，在散步时给她们讲许多关于植物和动物的趣事，如种子是怎样在花里长成的、小老鼠和鼹鼠是怎样打洞的、哪里能找到兔子窝等等。她的教育都力求从实物开始，且每天更新，以提高孩子兴趣。她还教孩子骑车、烹调等。不仅使孩子增长了智力，同时也培养了孩子的各种能力，增强了孩子的自信心，锤炼了『性』格。
二。 德智教育与品格培养
由于长时间从事研究工作，以及对人生的体会，使居里夫人体会出一个道理：人之智力的成就，在很大程度上依赖于品格之高尚。因此，她把自己一生追求事业和高尚品德的精神，影响和延伸到自己的子女和学生身上，利用各种机会培养孩子形成良好的道德品格。
在丈夫皮埃尔去世以后，居时夫人开始一人担负起抚养孩子的重担。当时她经济上拮据，有人建议她卖掉与皮埃尔在实验室里分离出的那1克镭，这在当时价值100万法郎。居里夫人则认为，不管今后的生活如何困难，绝不能卖掉科研成果，因为她觉得这是教育女儿节俭的最好时机。
她让女儿从小养成勤俭朴素、不贪图荣华富贵的思想。居里夫人毅然将镭献给了实验室，把它用于研究工作。后来她带着两个女儿赴美国接受总统赠送给她的1克镭时，也同样告诫女儿：“镭必须属于科学，不属于个人。”因为她觉得这是教育女儿爱国的最好时机。
在第一次世界大战期间，居里夫人再次做出一项重大的决定：将诺贝尔奖金献给法国『政府』，用于战时动员。居里夫人还亲自带着x光机上前线服务，并带着女儿伊蕾娜随同前往帮助检查伤病员，因为她觉得这是教育女儿勇敢、乐观、坚强、克服困难的最好时机。战争结束时，法国『政府』向伊蕾娜颁布发了一枚勋章，这对年轻姑娘来说算是极大的荣誉。这使居里夫人得以宽慰。孩子们成长起来了，尤其是伊蕾娜在战时的经历使她变成更为成熟。
三。 斯巴达式体魄训练
长期工作经验的积累，使居里夫人意识到：体魄是人的意志、坚韧及力量的体现；一个人没有强健的体魄，在事业上无法成功。因此，每天完成功课，无论天气如何，伊蕾娜和艾芙总要去步行很长的路。在梭镇家里的花园里设了一个横架，上面挂一个吊杆、一副吊环、一条滑绳，让她们在家里进行体育锻炼。而居里夫人无论如何疲倦，总要陪女儿们骑自行车出游。一到夏天，她便会挤出时间和她们一齐下水，指导她们游泳。
四。 发掘女儿的天赋
居里夫人有两个女儿：伊雷娜·居里和艾芙·居里，她对两个女儿的家教观念是以挖掘她们的某种天赋为主。早在女儿牙牙学语时，居里夫人就开始对她俩进行了探索『性』的发掘。在她不断地尝试、观察、比较，她在笔记本上写着“伊蕾娜在数学上聪颖，艾芙在音乐上早熟”。女儿刚上小学，居里夫人便让她俩每天放学后在家里进行一小时智力活动，以便进一步发掘其天赋。当她们进入赛维尼埃中学后，居里夫人让女儿每天再补一节“特殊教育课”。
在索尔本的实验室里，安排不同的老师分别讲授化学、数学、语言学、历史、雕塑绘画、四门外语和自然科学。而每星期日下午，在巴黎市理化学校里，她自己教女儿物理学。经过二年“特殊教育课”的观察鉴别后，居里夫人发现大女儿伊蕾娜具备科学家的素质，小女儿艾芙的天赋领域是文艺。正是运用这种发掘孩子天赋的家教，居里夫人最终使大女儿伊雷娜·居里因“新放『射』『性』元素的合成”于1993年荣获诺贝尔化学奖，也使小女儿艾芙·居里成为一位优秀的音乐教育家和人物传记作家。
教子感悟——
德、智、体全面培养，使孩子更健康的成长
居里夫人对女儿的教育使我们意识一个问题：对于孩子的早期教育，不仅仅是智力和技能的培养，还是『性』格、情感、意志、道德的教育。孩子总要面对社会，而作为一个社会『性』的人，所要具备的不仅仅是聪慧的才能和智力，更重要的是具有完整的、高尚的人格。如果说一个孩子不懂得如何尊重别人的情感，去爱别人。不懂得如何珍惜、爱护别人的劳动果实，不懂得如何去和别人友好、和善地相处，不懂得这个世界上除了他的存在，他的权力外，还有别人的权力，那么，在这个注重人际关系和合作成功的社会中，他将如何生存呢？此外，俗话说：“健康是1，其他都是0。”假如德、智孩子都做到了，却没有好身体也算是枉然。
因此，作为父母，应该从小就培养孩子的德、智、体全面发展，而不是只注重智力的发展。
第五章 掌握技巧，为孩子未来加分 第十一节 掌握技巧——雨果母亲的相信使雨果坚持到底
维克多·雨果（l802—1885），他是法国浪漫主义学运动的领袖，是法国文学史上最伟大的作家之一。他的一生几乎跨越整个19世纪，文学创作生涯达60年之久，而贯穿他一生活动和创作的主导�
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